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鲁班(休宁)木工学校

时间:2018-01-14 00:09来源:网络整理 作者:小灰灰网络
——介绍德胜-鲁班(休宁)木工学校 凌海东长江平民教育基金会 图1、德胜—鲁班(休宁)木工学校 德胜—鲁班(休宁)木工学校是由德胜(苏州)洋楼有限****和休宁县人民政府联合创建的,现由长江平民教育基金会资助。 学校创办于2003年,至今已有5年,共培

——介绍德胜-鲁班(休宁)木工学校

                       凌海东  长江平民教育基金会

               图1、 德胜—鲁班(休宁)木工学校

    德胜—鲁班(休宁)木工学校是由德胜(苏州)洋楼有限****和休宁县人民政府联合创建的,现由长江平民教育基金会资助。 

    学校创办于2003年,至今已有5年,共培养毕业生161人,其中获得木工匠士学位145人。学校特色鲜明、特立独行,规模虽小,影响却大。引起了海内外木业界、教育界和众多媒体的关注。2007年11月8日, “德胜木工匠士”荣获全国优秀劳务品牌,成为中国木工人力资源市场的知名品牌。

    短短5年的办学时间为什么就能取得如此的教育成效?德胜—鲁班(休宁)木工学校的办学过程值得探究。

    一、办学思路——困境·探索·实验

    面对家乡同龄人外出打工的艰辛,面对他们的孩子重走父辈路的困境,创业成功的聂圣哲先生总是想着如何帮助这些孩子走出困境。因为喜欢教育,心存教育情结,聂圣哲先生与家乡领导多次交流之后决定办一所职业学校来帮助他们,同时探索、实验自己的平民教育梦想。

    1、农民的孩子出路在何方

    休宁县地处皖南山区,俗称“八山半水半分田,一分道路与庄园”,是安徽的林业大县,历史上就有“徽杉仓库”之称。2002年,由于林农返贫,休宁县被定为安徽省扶贫帮困县。以什么途径、方式扶贫?这是贫困地区政府必须破解的课题。于是,一方面动员、鼓励全县上上下下、方方面面跑省跑部争取项目、争取资金尽快改变贫穷落后面貌;一方面大力发展职业教育,培养劳动者技能,从根本上解决脱贫问题。

    当时,休宁县教育****着两难的现实:一、由于普通高中教育资源不足,每年约有50%的农村初中毕业生不能进入普通高中继续学习,他们(包括他们的父母)退而想到职业高中学到实用的技能;二、当时休宁县就没有真正意义上的职业教育,职业学校几乎没有实训****,学生得不到专业技能训练,外出务工,只能从事一些简单的体力劳动,收入微薄。农民的孩子出路在哪里?这个问题一直困惑着大家。 

    2、因为有教育梦想,就自己办学校

    创办木工学校的设想源于德胜(苏州)洋楼有限****总监聂圣哲先生。圣哲先生是安徽休宁人,生长于农村贫苦家庭。后来他在美国学习、工作了八年,回国后在苏州工业园创办了中国第一家美式木**洋楼****。

    因为喜欢教育,圣哲先生大学一毕业就选择在安徽大学执教。早年,他在休宁中学(校址在万安古镇)上高中时就经常听到曾在万安街上吴家私塾读书的陶行知的许多故事,后来对陶行知、杜威的平民教育思想饶有兴趣,就想把陶行知们没有做完的中国平民教育事业继续做下去!

    他认为,中国传统教育的主流是精英教育和应试教育,平民的教育问题至今还没有得到解决。平民最需要的职业教育,一直被主流教育视为“二流教育”、“次等教育”,这导致了我国的职业教育资源是最薄弱的,是国民教育的软肋;而工业化****需要的恰恰就是有效的职业教育。他强烈地感觉到以一个既新颖又有效的方式回报家乡、报答****的机会来了——尝试以职业教育的途径来解决农村孩子的就业问题。

     办一所什么样的学校呢?经过多方考察,圣哲先生最后决定办一所木工学校。一是考虑到休宁当地的资源优势,休宁县林业资源丰富,但输出的大多是木材原料和少量的初级产品,林农挣不了几个钱。教孩子们学木匠,从长远看,优秀的木匠多了,迟早会增加木**品的技术含量,从而提高林产品的附加值,使林农增收。二是明清时期,徽商的发达富**炀土嗣缆置累嫉幕张山ㄖひ眨凡⒊删土艘淮忠淮艹龅幕罩菽窘常澳竟な撬泄そ持凶钛辖鳌⒆罡挥新呒⒓家兆罡叱囊蝗骸H绻迅骼嗍忠斩急茸餮菹罚悄竟ぞ褪钦庑┦忠盏摹デ辛四竟ぷ鍪忠栈。傺捌渌械笨晌角岫拙佟谛菽煲凰竟ぱ#岩徊糠峙┘易拥芘嘌芍泄涣鞯哪竟ぁU庑┖⒆右坏┙氤鞘校腔崾且凰坎还丁⒆罹匆档暮迷惫ぃ**造业的各个领域都会留下他们的身影。” 

    3、用心去做一个有意义的实验

    按照圣哲先生的办学思路“摸着石头过河”尝试着去做。首先,面向农村孩子招生,通过自愿报名、教师面试、家庭访问、体格检查等程序录取生长在农村的应届初中毕业生;第二、学校自己编写《职业道德与修养》和《木工理论与实践》两本教材;第三、移植德胜****“诚实、勤劳、有**心、不走捷径”的价值观作为校训,以此作为学生的核心价值追求;第四、逐步建立一整套学校管理规则和工作秩序,在办学过程中形成《学生**度读本(手册)》;第五、以敬业教育为核心,着力职业精神培养,做人做事教育并举,突出实训教学;第六、使用斧、锯、刨、凿等手工工具学习传统木工手艺,毕业****就是能独立**作八仙桌和太师椅;第七、毕业授予木工匠士学位;第八、学校实行学分**、承诺**、奖学**、淘汰**,按程序、实行人**化管理,把办学作为一场实**矫窠逃蜗氲氖笛椋

    二、办学模式——校企合作,一校两**

    木工学校的办学模式虽然也是校企合作,但她不是一般意义的合作办学,她的独到之处孕育着深远的平民教育价值追求,一校两**的独创体现了创办者的远见与务实。

    1、独特的校企合作

    德胜****与休宁职业学校合作模式是:德胜捐资在休宁第一高级职业学校内创办木工学校。德胜负责新建774平方米的木工实训车间,内设50个木工操作台,100套手工木工工具,提供木材供学生实训使用;同时还修缮了****办公楼、学生宿舍和厕所;后来又建了食堂和餐厅。木工学校招生和******书的发放,使用休宁县第一职业高中的名义,教学和管理由德胜****组织实施。

    德胜不仅给钱、给****、给实习基地,更重要的是给理念、给思想、给管理、给企业文化、给教育哲学。

    2、独创的一校两**

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