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浅谈高中班级管理工作中学生自主管理能力的培养

时间:2018-01-14 04:27来源:网络整理 作者:小灰灰网络
浅谈高中班级管理工作中学生自主管理能力的培养,

高中阶段是人一生中的黄金时期,在这一阶段既是人生观、世界观形成的重要时期,又是增长知识和才干的重要时期。而高中生具有独立**、自主**、封闭**、逆反**,攀比**等特点,合理的班级管理有利于高中生的健康发展。
  如何培养学生自主管理呢?从事班级工作以来,我努力从以下几方面作了尝试,感觉效果较好。现在与大家交流交流。
  一、确立目标,激发学生自主管理兴趣
  进入高中,学生们普遍认识到学习的重要**,深切感受到家长的期盼,希望三年后的高考能考上理想大学。可随着学习任务的加重,学生刚入校的热情、新奇也将会逐渐消退,对自己各方面的要求将会降低。只有树立长期目标、近期目标,增强学生自主管理意识,激发学生自主管理兴趣,才能使他们不断为实现目标而努力。在与学生交流时,得知他们对大学生活有所了解,对大学生活很向往时,我灵机一动,开了个“我要上大学”的主题班会,让学生说出要上大学的理由,激发他们学习的斗志。当学生们谈到高中生活紧张、忙乱时,我请学生们围绕“如何化忙乱为有序”展开讨论,经过激烈的讨论,学生们已达成了共识——只有提高自己的自我管理能力,生活才会有条不紊。总之,只要发现问题我就组织学生讨论提出处理办**,真正做到班级自主管理,激发了他们对自主管理的兴趣。这些目标是学生们针对自己的问题**定的,学生们认可它。只有学生们自己认可了,才能以自律的姿态去践行,而不是被动的遵守。学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要,是成长的需要。
  二、陶冶情操,培养学生自主管理的能力
  1.全员参与 相互**衡
  我提倡人人参与到班级的自主管理中,每位同学都要在班级自主管理中确定自己的岗位,做到“人人有事做,事事有人做。”为了使每个学生都找到合适的管理岗位,我们尝试进行“自定岗位行动”。让学生寻找、发现、确定自己的管理岗位,使学生在自己确定的岗位上,主动积极地履行管理职责,人人都**芾碚撸巳擞侄际潜还芾碚撸谡庵纸换サ墓芾砘疃醒苷媲刑逖榈焦芾砉ぷ鞯募壑怠⒁庖澹巯喙氐墓ぷ骶椋芾硪蚴倍Ρ舜**约。如此管理,教师当然便轻松许多,又能培养学生的管理能力和创新能力。
  2.建立平等 关**学生
  在班级管理工作中,要建立起平等的师生关系,通过民主管理来增强班集体的凝聚力。高中学生,心理还不十分成熟,班主任要引导学生形成正确的人生观和价值观。班主任可以与学生之间建立起一种良好的师生关系,将学生置于与自己平等的地位。还要改变班****管理**度,让学生都参与到班集体的管理当中,真正成为班集体的主人,才能形成班级凝聚力。
  3.注重团队 团结协作
  一个班级要有团队精神,所有的学生都自觉地维护班级利益,又何愁班级不强?就拿运动会来说吧,一个人心涣散的班级,往往连参加运动会的人员都凑不齐,报名时总是要班主任三令五申;而一个有向心力的班级,学生总能自觉参与,为班级荣誉而战。现在的学生大多数是独生子女,与人合作的能力差。班主任要把班级作为一个团队,注重培养学生的团队意识,通过反复教育和开展集体活动等方式让他们意识到精诚合作的重要**,促使学生朝着共同的目标奋斗,自觉形成团结合作、互助友**的和谐氛围,使团队精神深入到每个学生的心里。
  三、轮流上岗,利用好学生的自主管理才能
  在班级管理机构**黾又抵馨喑ぶ拔唬衙恳晃谎嘌烧嬲心芰Φ陌****,采用值周班长轮流上岗**的办**,让每个同学参与到管理中来,充分利用好学生的自主管理才能。
  轮流上岗前,上周值周班长要对下周值周班长进行培训,讲明细则,使其明确责任与权利,恪尽职守,认真负责,尽心尽力地完成班级的工作。随着他们勤勤恳恳的工作,他们为人处事、处理突发事件的能力,协调各项事务的能力等都有了提升,走到了同学的前面。同学们亲眼见证每位值周班长的成长,进而产生了跃跃欲试的想**,想在班级工作中大显身手。这种班级“自主管理”方式可启发、引导、激励学生进行自我管理,充分发挥班级学生的主体参与**,从而形成相对稳定的班风和学风,增强班级的凝聚力和向心力,让每一个学生都成为班集体的主人。
  四、全面评价,激励学生自主管理的主动**
  本着平等、尊重、理解、鼓励、民主的原则,在班级管理中实行周周评、月月评的机**。每一次评比,全班人人参与,通过讨论发现班级存在问题并及时整改。在“同意”与“不同意”的理由前,学生们进一步认清了是非,更清楚更全面地认识了自我,找到了自己与他人的差距,从而更有了迎头赶上的****。在这样的评比与表彰中,后面的班干自我管理的意识更强了,参与班级管理更积极更主动了。

  班级自主管理就是学生自己管理自己,班主任要要求学生转变观念,提高认识,学会自我约束,真正成为班集体的主人。每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情,班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用,让学生自主管理班级,为营造优良班风和学风贡献自己的力量。人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的,人在磨砺后形成的自主力量是强大的,人在实践中锤炼的主体人格是纯真的。只要我们能尊重他们、相信他们,给他们机会与舞台,加强疏通与引导,相信他们一定能拥有自己的一片蓝天!

贵州省岑巩县第一中学 胡斌

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